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高职教育 在医学高职院校中推行“双证书”制度的考虑

2019-04-20 09:50:06来源:组稿人论文网作者:婷婷

  摘要:在医学高职院校中推行”双证书”制度,关于促进医学高等职业教育事业变革与开展,提升在校医学生的综合素质,加强医学毕业生的就业才能具有重要意义的对策。本交经过对全国高职院校实行双证书制度的调研剖析,

  关键词:高职,证书,院校,医学,制度

  “双证书”制度是我国目前高等职业教育的一种理想培育形式,即高等职业院校的毕业生应获得学历和技术等级或职业资历两种证书的制度。

  一、在医学高职院校中推行“双证书”制度的重要性

  1. 是贯彻国度政策和法规的需求

  教育部《关于全面进步高等职业教育教学质量的若干意见》指出:高等职业院校要推行“双证书”制度,强化学生职业才能的培育,使有职业资历证书专业的毕业生获得“双证书”的人数到达80%以上。《教育部关于加快高等职业教育变革促进高等职业院校毕业生就业的通知》指出:高职院校要把相关专业取得相应职业资历证书,作为其学生毕业的条件之一,在颁发专业学历证书前,努力使契合条件的应届毕业生经过职业技艺审定取得相应职业资历证书。在高等职业教育中实行“双证书”制度,是高等职业院校顺应区域、行业经济和社会开展的需求,是以就业为导向,加快专业变革与建立,增强教学评价,完善教育教学质量保证体系的重要表现。

  2.是促进医学高等职业教育事业变革与开展的需求

  医学职业教育是我国现代教育体系的重要组成局部,是指按着社会的需求培育医药卫生人才的教育活动。在医学高职院校中推行“双证书”制度,关于推进我国就业准入制度的施行,促进医学高等职业教育事业的变革与开展,培育医学生入手和创新才能,提升在校医学生的综合素质,加强医学毕业生的就业才能具有重要意义。

  二、在医学高职院校中推行“双证书”制度所面临的问题

  1.“双证书”认识不强

  很多医学高职院校中,无论是教师还是学生自己都短少“双证书”认识,以为职业资历证书关于学生来说可有可无。在市场经济蓬勃开展的今天,学生既要控制丰厚的理论学问,更要有纯熟的操作技艺才干成为当今社会的适用型人才。医学生特别应该把取得学历证书和职业资历证书作为本人的毕业目的,认清当前严峻的就业形势,不时完善本人、进步本身的素质和技艺。

  2.取得“双证书”的途径少

  由于管理体制、教育方式和行业准入的特殊性,医学高等职业教育中“双证书”制度的施行和开展不断落后于其他行业的职业教育。目前国度开设了医师、药师、护士三大类执业资历认证考试,关于一些医学技术类专业如口腔工艺技术、医学检验技术、康复治疗技术专业等,国度并没有明白的执业资历请求。因而,在医学高职院校的在校生中,除护理(助产)专业的学生能够参与护士执业资历考试外,其他专业的学生无法或者无需参与相应的执业资历考试。

  3.课程设置不能满足“双证书”教育的请求

  由于担任学历教育的是教育部门,担任职业技艺培训的是人事、劳动部门,因而,职业资历规范与学校教育请求缺乏有效衔接。目前,医学职业教育对理论教学不够注重,一些根本的职业技艺锻炼未列入教学方案,学校的考试、考核仍以笔试为主,未能突出理论技艺的操作性。施行“双证书”制度必需有相应的课程构造和教学大纲作保证,在课程设置中特别要强调理论环节、突出才能培育。

  4.欠缺实行“双证书”制度的师资队伍

  医学生就业竞争最主要的是取决于学校正学生顺应社会才能的培育,这取决于学校师资力气的强弱。想要培育具有“双证书”的学生必然要有“双师型”教员,医学职业教育中的“双师型”师资队伍的建立是推行“双证书”制度的必要前提。目前,我国医学职业教育普遍存在理论型、教学型教员多,而技艺型、理论型教员少的现象。在医学高职院校中,直接从专业技术岗位或理论操作岗位引进的师资数量不多。许多教员,特别是青年教员普通都是从医学院校毕业后就直接参与教学工作的,固然专业理论学问很强,但专业技艺和理论才能较差。这样的师资构造,严重障碍了“双证书”制度在医学高职院校中的推行。

  三、在医学高职院校中推行“双证书”制度应采取的措施

  1.教育观念转变

  要推行“双证书”制度,首先要转变教育观念。在教育目的上,从应试教育向素质教育转变;在教学内容上,从重理论、轻理论,向理论和理论并重、以就业为导向、以满足社会需求为主转变。根据相关的职业资历规范,分离学校的特性、专业设置和教学请求等,肯定学生参与职业资历考核的详细方法,鼓舞学生进步学生职业资历考试的参与率;增强职业(执业)资历考试培训与辅导,进步学生职业(执业)资历考试的经过率。

  2.剖析岗位需求

  积极吸纳医院专家、用人单位和职业技艺审定机构的相关人员,共同剖析社会和区域经济开展对不同专业医学人才的客观需求,分离学校实践状况,肯定展开职业技艺审定的岗位品种和等级,保证每个专业的学生都能有一个以上相应或相关的职业岗位可供选择。

  3.深化教学变革

  依据各专业相关岗位的职业(执业)资历规范制定人才培育计划。调整教学方案、教学大纲,强调理论环节, 突出才能培育,与职业(执业)资历规范中的培育目的和请求相吻合。在教材的选择上,突出适用性和理论性,同时,鼓舞学校教员编写合适职业资历考试特性的校本教材。

  4.拓宽审定途径

  依据国度和省里的相关规则,争取劳动行政部门和相关职业技艺审定部门的支持与指导,完善相关的软硬件条件,树立医学职业技艺审定(所)站,为学生参与职业技艺审定提供更多便利条件。

  5.增强“双师”培育

  加大“双师”教员培育力度,鼓舞专业课教员参与全国执业医师、执业药师考试和相关的职业资历考试等;增加专业课教员定期到临床工作的时机,从而进步专业课教员的职业技艺素质;鼓舞教员经过考试成为职业技艺审定的考评员,培育一批可以胜任职业技艺审定工作需求的考评员。

  总之,在医学高职院校中推行“双证书”制度,既是落实素质教育、顺应市场开展的的重要举措,也是我国在职业资历准入制度方面和国际接轨的详细表现。医学高职院校应积极推行“双证书”制度,努力培育“技艺过硬、专长突出、素质优秀、行为标准”的高素质技艺型医药护技人才。

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