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地理学习论文 分析高中区域地理学习的盲点及策略

2019-04-11 14:54:06来源:组稿人论文网作者:婷婷

  【摘要】在地理的教学过程中,人文地理部分和学生的生活更加贴近,涉及到各行各业,原理的条理非常清晰。自然地理部分比较抽象,很难去理解,要花费很多的时间进行讲解。而区域地理是重点,区域地理知识如果不够牢靠,那么地理的学习就会失去载体。区域地理在当今的高中地理学习过程中占据着非常重要的地位,因此本文主要对高中区域地理学习的盲点给予剖析,并且给出相应的应对办法,以期能够对日后研究带来参考依据。

  关键词:高中;区域地理;盲点;策略

  高中学习时期,对学生思维能力要求比较高,需要学生不断的提升学习深度与广度。区域地理涉及范畴较为宽广,对综合性思维能力的要求比较强,在进行地理学习时,学生要对地理事实给予全面的整理与研究,对已学知识进行利用,并对地理成因和规律开展有效探究。区域地理对培育孩子的地理思维较为重要,由于其知识范畴较为宽广,所以在进行教学时,使用相应的教学策略是十分关键的。

  一、高中区域地理的教学内容

  高中区域地理由两个重要部分构成,即自然地理与人文地理。前者就是指自然环境与资源。后者即为自然经济与文化。区域地理和世界地理的学习,在内容上有着一定的相通性,所有的知识要点都是有着区域化的特征,这样就会在学习过程中,更为详尽与具体。对于自然环境与资源而言,探究的即为由自然条件形成的环境,同时,还需要涵盖地理区域中富有的矿产等资源。对地理区域的社会经济与文化而言,探究的即为大众在生活与生产中形成的最后结果。总而言之,在开展高中地理教学时,必须要从自然与人文区域地理这两个方面着手。

  二、高中区域地理学习的盲点

  1、区域地理学习的盲目性

  高中地理教学中,更为关注对区域地理的学习,需要在学习过程中达到更高层次,并对区域、自然与人文离地进行了有效融合。让学生在学习过程中,更具有针对性。在教学时,老师要依据课程要求,设定好对应的学习方案,依据学习目标设置相应的要求,对学习方式进行合理引导。组织学生开展学前预习时,能够对学习内容进行划分,这样就可以进行针对性学习。在不断学习与练习过程中,引导学生创建相应的学习流程,有效带动他们的学习热情。

  2、区域地理学习具有枯燥感

  在课堂学习时,要带动学生的学习热情,产生相应的学习兴趣,并积极主动的进行学习,从而获得良好成绩。要想具备学习积极性,就必须要形成相应的兴趣,这样才可以让主体功能获得充分展现。地理学的一个主要特征就是区域性,需要学生对区域有所感知,不过就一些不够熟悉的地区,特别是国家与区域环境,在学习中就会相对陌生,感观较差。老师只是进行讲读,那么就会让学习十分枯燥,从而丧失学习兴趣。通过多样化的教学模式,比方说多媒体教学等,让学生在这些新媒体的影响下,能够形成学习意愿,从而引发兴趣的形成。

  3、定位难

  对于学生而言,最为困难的就是定位,如果不具有相应的办法与技巧,那么就不会产生较为深刻的记忆。在进行空间定位时,要使用一些办法帮助学习:借助于形状轮廓的特征,开展直觉上的预测,在记忆时,将轮廓融合到学生较为熟悉的形象里。依据经纬度与海陆位置,给予精准定位。使用地理事物,开展合理辅助,这样就能够实现精准评判。还能够通过一些标识性的事物位置给予记忆。要引导学生增强对地理事物的记忆。

  4、很难理解教学难点

  一般状况下,学生会在共性问题上存在误区,这也许是在教学中,老师为了完成教学进度,导致一些学生并未全面的掌握问题的关键,最后只能是简单的记忆,将问题进行适当的变动,学生就不懂得怎样回答。就这些问题来说,能够使用问题式的教学方式。借助于某个问题,让学生提供相应的反馈,这样就能够找到相应的学习办法,给出合理评价,开展预估与评判。教师在进行备课时,需要依据难点知识,使用合理的问题设计,开展预设。

  5、区域联系性不够熟练

  区域地理和学生的实际生活联系不大,在进行学习时,一般状况下,都是首先对某个地区进行学习,然后在学习其余地区。但是会常常发生多个区域共同出现的状况,这样就需要学习具备更多知识,对学生的要求较高。老师在进行教学时,就需要引导学生创建相应的知识系统,并给予总结,选取合适的区域,开展合理拓展,通过各个区域之间的有效比较,获得更好的教学成果。

  各个区域之间所具有的特征都是有所不一的,区域间存在较强的差异性,对某个区域的特点给予掌握与了解,同时,还需要将这些差异给予比较,确定它们的特点,将这些特点当作主要基础,使用人文地理知识给予解释,这也是教学中,最为关键的部分。

  三、针对高中区域地理学习盲点的策略

  1、渗透人地关系思想

  教师能够通过连续问答,有效操控学生思路,锻炼他们的逻辑思维,让他们能够积极主动的参加到学习中来,在提问时,要能够将其和教学内容联系在一起,要能够实现环环相扣。分析问题时,可以从基本点着手,找到关联问题。借助于大量的资料与问题,可以对学习构成辅助作用,让学生可以针对地理事实,有所感知,最后获得结论。区域地理有着大量的知识,内容较多,因此在进行教学时,使用的方式也比较多,要依据有效的训练与培育,带动学习的积极热情与创新性,从而刺激他们学习。利用丰富的教学内容,让学生获得相应知识,提升其学习能力。

  2、结合区域差异,理解区域的概念

  区域就是指在某种范畴上的地理空间,学生依据区域差异,对区域概念给予大致的了解,从区域差异着手,让学生可以对区域有所掌握。针对地理环境之间的差异,我们国家可以划分成东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区,这些区域间有着十分显著的环境差异。从气候着手,东部季风区为季风气候,夏季为高温多雨,而冬天相对较为干燥。西部干旱半干旱地区为温带大陆性气候,气候较为干燥,雨水稀少,温度相差比较大,大风天气较为常见。青藏地区为高原气候,温度一般较低。通过这些差异性分析,能够对各个地区有所了解,掌握这些地区的实际环境。区域内部有着统一性,各个区域里,存在着较为显著的差异性。比方说:在开展气候类型学习时,可以让学生对区域概念给予了解,在依据区域间互相的差异性,依据当地气候给予对比,一般对比的内容有天气与温差,这样就能够让学生通过对自身所处环境的了解,增强对其他区域地理知识的学习。

  3、贯彻可持续发展思想

  对区域地理的研究,就是在实际范畴之内,对环境、经济以及社会因素进行全面的考量,并给予有效处理。不但需要学生能够清晰的记住一些地理名词与分布,还需要对其现状给予掌握。让学生能够通过自身所学的基本知识与原理,对区域地理问题给予研究与处理。在进行实际教学时,可以对人地之间的关系给予阐述,让地理运用具有更为宽广的领域。依据区域条件的发展趋势,创建具体的教学模式。在进行区域可持续发展的时候,要将人口、资源等因素进行全面调节,将环境与发展之间的关系给予合理处理。增强研究,确定探究方向。比方说:在学习西气东输内容时,可以通过讲解可持续发展的相关内容,让学生对当前实际情况有所了解,在借助于一些案例,让他们可以创建一个可持续发展的理念。让学生对已学知识给予整理,并将其成功的使用到实际案例当中,对所有要素间的联系进行分析,在实际案例里,让学生能够学习到相关的知识与技巧,还有一些研究方式,让其具有相应的自主学习能力。还可以通过示范性资料,让他们在学习中找到学习规律,从而获取知识。

  四、结束语:

  地理学习的一个主要特点就是地区性与综合性,而区域地理有效的将这两个特点给予展现,这对开展区域地理学习也是十分关键的。学习的基础就是知识的落实与运用,懂得相应的学习办法,借助于针对性的训练,对知识进行巩固与强化。教师还需要通过各种地理图册的方式,让学生能够将自身所学知识给予使用,从而实现知识的落实与运用,这对地理学习而言,是十分关键的。

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